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媒体:给学生减负也要给教师减负

方应 分享 时间:

老师的负担不仅在课外任务的繁重,教学本身也不能太过程式化、太过机械。要让老师有自由发挥的空间,不能仅仅为了追求升学率,而忘了教书育人才是教育的根本所在

作为一名资深教师,从体制内到体制外,我一直从事教育事业,已逾30年,深知教师的压力太大,不仅来自升学压力,还有来自教学以外的负担,让教师苦不堪言,负重前行。河南一“00后”女老师疑似跳楼自杀前留下遗书:“当小学老师太难……喘不过气来……什么时候老师才能只做教书育人的工作?”

这名老师发出疑问之后,便与世决绝,留给我们的不仅仅是悲痛,更引发了我们对教育的诸多反思。

就我个人经历而言,大约是在2000年至2010年,手机出现,逐渐智能化,当时还没有太多的APP。作为班主任,人工报表很多,有时为了应付一个检查,临时加班加点补充,“做”了很多资料。为了“做”资料,会议又很多,领导也来不及打草稿,往往一个会议从下午第三节下课开到晚上七点多,然后是吃饭辅导赶资料,安全检查的、教学督导的、师德师风的、流行病防治的……记得为了应付一个教学督导检查,我们学校前前后后开了五六个会议,熬夜补资料,“做”给领导看。我记得有一名生物老师,2005年分到我们学校,任教高二生物,不堪教学以外负担之扰,在2006年暑假即将结束、新学期即将开学之时,同样以极端的方式冲出了教育的牢笼。

当然,我也弄得头晕脑胀的,很反感那些形式主义的做派。甚至我都不申报职称评审,因为准备的资料太多,更不用说在专心教学的时候,为了那些所谓的“任务”。人被推着前行,身心的疲惫唯有自己知晓。我也曾经因为这个原因患上了抑郁症。直到2013年我才从抑郁症里走出来,转赴私立学校。

当教师不容易,当班主任就更难。记得在某百年名校,为了考几十个清华北大(其实偶尔可以考一个),死搬硬套地学习精英中学的6+1高效课堂(其实已经过时),一节课内设置6个铃声,提示你该进入哪一个环节,老师没有了个性,学生成了机器,一堂课下来,成了程式化的表演,再加上三备两研——自备,上午第四节和下午第三节的两次集体研备——和手写教案,教学反思,每周三四个练习,五六个学案,练习要扫描到智慧课堂,要及时批阅。说是牢笼,并不过分,老师们苦不堪言,学生疲于奔命。于是我又离开了这所学校。脱离了实际的教学改革,各种让师生家长疲于应付的APP,不堪其扰。“上面一句话,下面忙断气”,这种情况下,谁来都难以应对。

“让我们这些没有培训过就直接当班主任的毕业生像入了牢笼,牢笼一点点缩小,我们每天都提着最后一口气上班。”郑州年轻女老师的遗言令人心酸。的确,让一个刚刚进入学校工作的年轻老师马上挑重担,当班主任,面对来自学校、社会、家长等等方面的事情,她感到手足无措,感到了无兴趣,兴味索然,更不用说“幸福”了。

我庆幸自己走出了抑郁症的困扰,我只想对教育主管部门说,请你们抓住教育主线,尽力排除干扰,给学生减负,也要给老师减负。老师的负担不仅在课外任务的繁重,教学本身也不能太过程式化、太过机械。要让老师有自由发挥的空间,不能仅仅为了追求升学率,而忘了教书育人才是教育的根本所在。素质教育也好、双减也好,孩子要健康快乐地成长,老师也需要幸福地工作,正如这名老师所说:“不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢?”

红星新闻特约评论员 沈林泽

编辑 赵瑜

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