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关于小学语文拼音教案范文总汇合集

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  下面是小编为大家收集了拼音教案,希望你们能喜欢,

  语文拼音教案优秀范文一

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重难点:a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  (一)谈话揭题。

  汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)

  2、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  3、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  4.记字形:用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”(三)教学a的四声。(重点指导)

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”,我们根据符号读韵母。

  2、ā第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á第二声。有人问你话,没听清时,你会问:“á?”领读,模仿,轻读,读准á。  ǎ第三声。由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

  (五)学写单韵母a。

  1、认识四线格。

  2、教师范写,学生书空。(重点指导)

  教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  3、学生试写a,讲评。

  (六)练习与作业。(当堂训练)

  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写a。

  第二课时

  课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  用卡片认读带调韵母a。

  (二)教学单韵母o及其四声。

  1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)

  2、发音要领:嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出

  3、教师范读,领读,看口形。(重点指导)

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  5、指导o的描写:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (三)教学单韵母e及其四声。

  1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(自学指导)

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。(重点指导)

  (3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

  (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  (四)复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片,开火车读。  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  (五)(当堂训练)认真描写o e。

  (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

  2 i u ü y w

  教学目标:

  1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

  3、通过观察,理解教材上插图的意思,准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。

  教学重难点:

  1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直

  第一课时

  学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入,揭示新课

  1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

  二、整体感知

  1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

  三、图片引入,学习韵母

  1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?(自学指导)

  (1)学生观察,看图说话。

  (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。 (4)记忆字形:i像什么呢?

  (5)教学i的四声。(重点指导)

  小i有礼貌,标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)

  指导书写i。教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。

  ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

  ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  2.教学单韵母u。(自学指导)

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看插图说话,教师引出u:

  (3)教师示范发音:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜

  (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?

  (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。(重点指导)

  (6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。学生练习书写,教师巡视,

  3.教学单韵母ü。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(自学指导)

  (2)学生看图说话,教师引出ü: (3)教师示范发音,学生看口形。(重点指导)

  ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  (4)记字形:u和ü的字形有点相同, (5)练习u的四声

  (6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü,

  四、游戏练习,巩固记忆(当堂训练)

  1.读6个单韵母, 2.做“摘星星”的游戏。

  第二课时

  学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  一、复习检测,

  1.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。

  3.导入新课:师相机板书y、w。今天,我们就来学习这两个声母。

  二、图片引出,学习y、w

  1.学习声母y。

  图上的什么像声母y的形状?(自学指导)

  教学发音。(重点指导)

  教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,

  比较读,声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

  教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。

  2.教学声母w。

  图上的什么像声母w的形状?(自学指导)

  教学发音(重点指导)。 (w轻而短,u响而长。)

  记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。

  指导书写。w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。

  三、游戏演练,拼读音节(重点指导)。

  1.声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  2.拼读音节。

  拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  四、故事导入,学习yi、wu、yu

  1.教师讲故事引入 yu yu yu

  2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)

  (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读,学生齐读。

  五、快乐游戏,巩固新知(当堂训练)

  1.猜音节游戏。

  2.读音节,再用音节口头组词。

  语文拼音教案优秀范文二

  教学目标:j q x

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、初步掌握j q x和?相拼时,?上两点省写的规则。

  3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学重点:能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。

  教学难点:能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则,使学生能够区分p―q的字形。

  课时安排:2课时

  第 一 课 时

  课时目标:

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习j q x与单韵母i的拼音。

  3、学习j q x与?的拼音,知道j q x与?相拼时,?上两点省写。

  教学过程:

  (一)复习引入。

  1、认读6个韵母。比较u和?的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

  2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

  (二)引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

  (三)教学声母j q x。

  1、教学声母j。

  (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

  (2)听:教师示范,学生边听边看。

  (3)读:学生试读,齐读,开火车读。

  (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

  2、教学声母q。

  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。

  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

  3、教学声母x。

  (1)看图说话:图上画着什么?

  (2)教师领读,学生模仿。

  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

  (四)教学声母j q x与i的拼音。

  1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

  2、指名读,开火车读,齐读。

  3、对比读:j―ji q―qi x―xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

  (五)教学j q x和?的拼音。

  1、自由拼读:n―?→n? j―?→ju l―?→l? q―?→qu x―?→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同?

  2、指名拼读,谁能说说?有什么不同?(n、l和?相拼时?不变,j、q、x与?相拼时,?上两点不见了。)

  讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小?知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上,要小?和它们一起捉迷藏。从此,小?见了j、q、x,两点就不见了。

  出示:ju、qu、xu、

  问:被蒙上眼睛的是谁呀?

  用儿歌来记住?上两点省略的规则:小?见了j、q、x,去掉两点还念?。

  3、ju、qu、xu带调认读。

  4、(六)巩固练习。

  第 二 课 时

  课时目标:

  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习?上两点省略的规则。

  2、学习j q x与介母i的三拼音。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学过程:

  语文拼音教案优秀范文三

  适用范围:

  用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

  这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

  游戏准备:相关字母、声母卡片

  操作过程:

  1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。

  2.导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。

  开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。

  3.在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

  师:请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。

  谁说错了,火车就停下。

  师:哪个修理员来帮着修理一下?

  选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。

  第二种游戏──找朋友

  适用范围:

  复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。

  游戏准备:有生字的金牌,花形卡片

  操作过程:

  1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

  2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。

  一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”

  拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”

  大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。

  又如,可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。

  找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”

  3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。

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